Розкажіть про себе
Я освітянка, яка прагне трансформувати сучасну систему освіти, зробити її більш якісною й доступною; навчити учнівство цікавих прийомів сприймання, розуміння, запам’ятовування, узагальнення та відтворення матеріалу. Люблю свою професію й дарую світло знань дітям і дорослим. На своїх заходах заряджаю позитивною енергією, поширюю авторські ідеї щодо вдосконалення освітнього процесу.
Я засновниця та керівниця Центру мовної та цифрової освіти «Школа успіху», ГО «Крок до зіркової мрії», канд. пед. наук, спеціаліст вищої категорії, старший учитель; психологиня, коучиня рівня АСС, СЕН-педагогиня проєкту «Повір», тьюторка, менторка; викладачка української мови та літератури Міжнародного ліцею «Study.ua» (Київ) та ОЦ «Школи успіху», провідний науковий співробітник ПУ «Інститут прикладної педагогіки». Педагогічний стаж - 20 р. Авторка навчального контенту для онлайн-шкіл: «Vega», «Меридіан», «Перша українська школа», «Атмосферна школа»; засновниця «Школи самоефективності», «Школи цифрових технологій», клубу «Навчаюся впродовж життя»; випускниця Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя, Київської школи державного управління імені Сергія Нижного, Міжнародної академії професійного коучингу; учителька-інноватор; авторка цифрового контенту; сертифікована тренерка НУШ; сертифікована тренерка зі швидкочитання; експертка з проведення тренінгів для освітян та освітянок України; експертка з ґендерної педагогіки; експертка з використання цифрових технологій, штучного інтелекту; експертка з вивчення педагогічного досвіду учасників (-иць) сертифікації 2023-2025 р. − учителів української мови та літератури, які реалізують Державний стандарт базової середньої освіти на І циклі.
Авторка 43 проєктів, 46 посібників, підручника з української мови (9 клас), 170 статей, спікерка 108 вебінарів, 42 онлайн-курсів, 40 майстерок, 100 тренінгів, 100 практикумів, призер 52 освітянських всеукраїнських та обласних конкурсів.
Чому обрали професію вчительки?
Про цю професію мріяла з дитинства: була вчителькою, коли гралася в пісочку, навчала свою меншу сестру, інколи, на прохання вчителів, проводила уроки мови чи літератури в школі. Звичайно, дуже хотіла бути телезіркою. Маю позитивну енергетику, запалюю та надихаю інших, тому хотіла своєю діяльністю спонукати інших до активності та самовдосконалення. Так і роблю це 43 роки. У школі була старостою, солісткою хору, керівницею танцювального гурту, організаторкою розважальних заходів, акторкою шкільних п’єс, переможницею предметних олімпіад. На жаль, батьки заборонили мені вступати до КНУКіМ, тому я обрала шлях педагогіки, де реалізувала акторську майстерність та організаційні навички на повну. В інституті навчалися лише на «5». Окрім навчання, була учасницею студентського ансамлю «Калинонька». Під час здобуття вищої освіти зацікавилася питанням ґендеру. Мої наукові дослідження з української літератури, методики викладання, педагогіки переросли в кандидатську дисертацію, яку я успішно захистила в Інституті проблем виховання НАПН України. Протягом 10 р. популяризувала ідею ґендерної рівності серед освітян та освітянок України. З приходом війни розробила концепцію формування життєстійкості та впроваджувала в процес викладання української мови та літератури.
Отож я «біла ворона», і цим пишаюсь. Намагаюся трансформувати освітній процес і підштовхую до цього багатьох. Нові знання з коучингу допомагають мені в цьому.
Розкажіть більше про свій досвід участі в конкурсі
Перемоги в конкурсах подібні до зупинок на станціях тріумфу: день-два відчуваєш смак успіху, а потім знову сідаєш у свій потяг, що мчить далі до нових вершин. Я є призером 52 освітніх конкурсів. Усього в колекції - майже 500 сертифікатів, дипломів, подяк. Національна освітня премія «Global Teacher Prize Ukraine» об’єднує вчителів, які люблять свою професію та вірять, що освіта може трансформувати суспільство.
До півфіналу я потрапила вчетверте (2017 р., 2018 р., 2021 р., 2025 р.). Для мене бути в п’ятдесятці найкращих - це визнання моєї праці, розуміння, що все, що роблю не є даремним; це можливість бути в спільноті освітньої еліти, які своєю креативністю та винахідливістю творять дива на педагогічній ниві. Тут кожен і кожна вже є переможцем і заслуговує на грошову винагороду.
Подати заявку на Нобелівську премію для освітян може будь-який (-а) працівник / працівниця закладу освіти (окрім ЗВО). На мою думку, варто психологічно підготуватися до прийняття будь-яких результатів відбору (якщо ви надто чутливі й болісно переживаєте поразку, ще не час, попрацюйте з обмежувальними переконаннями, котрі заважають вам рухатися вперед), усвідомити власну унікальність, приділити кілька днів для узагальнення свого педагогічного досвіду. Бути серед 50-и освітніх зірочок - це вже круто!!! Комусь може трохи більше пощастити - увійдуть у десятку, отримають грошові відзнаки.
Я теж не завжди перемагаю в конкурсах, і навіть у цій премії мою заявку тричі відхиляли, оскільки не працювала в закладі освіти, а викладала лише у своєму освітньому центрі. Розуміла, що такі умови участі, але те, що моє прізвище не прозвучало в 2019 р., 2020 р., 2024 р. - не означало, що я працювала менше чи гірше, навпаки - щороку генерую нові ідеї, реалізую авторські проєкти, поповнюю скарбничку своїх досягнень. Я живу за таким правилом - можу сумувати максимум день, далі рухаюся вперед, до нових вершин. Чому вчителі часто не потрапляють до півфіналу? Тому що вони роблять таке, як і всі, можливо, на 50% більше. Але якщо ви хочете гучно заявити про себе на всю Україну, варто бути іншим / іншою, здійснити освітній прорив, розробити нову методику пробудження в дітей навчальної мотивації. Головне - вірити! І якщо ви цього року не потрапили до 50-и найкращих учителів, не зупиняйтеся, проаналізуйте, як можна зробити вашу діяльність більш унікальною та продуктивною, подайте заявку наступного року - і вас почують!
Чергова перемога в конкурсі для мене - це не остання точка, а мотивація рухатися далі, реалізуючи нові ідеї та проєкти.
Де знаходите мотивацію розвиватись?
Кожен день — це шанс стати кращою версією себе! Професійне зростання починається з мотивації — бажання вчитися, змінюватися, досягати. Важливо не конкурувати з іншими, а змагатися із собою вчорашнім (-ою).
Протягом усього життя я керуюся мотивом росту. Для мене відсутність руху (інтелектуального, особистісного, фізичного) - це духовна смерть. Саме тому постійно я працюю над тим, щоб «наповнити посудину життєвої енергії”: бігаю, відвідую спортзал, стежу за новинками в освіті, ділюся цікавинками у своїх телеграм- та фейсбук-спільнотах, проходжу онлайн-курси із психології, педагогіки, інформатики, коучингу, бізнесу, долучаюся до всеукраїнських проєктів як учасниця та створюю власні, беру участь в конкурсах для освітян, розробляю нові методичні прийоми, створюю авторські презентації, посібники, тренінги, курси. Також активно розвиваю особистий бренд в інстаграмі, тіктоці, фейсбуці. Радію, коли мої відео відгукуються в серцях підписників (-иць). Позитивні відгуки учасників та учасниць моїх заходів, учнів та учениць, їхніх батьків стимулюють мене створювати щось нове.
https://school-of-success-2020.pp.ua/
https://successnizhin.blogspot.com/p/blog-page_31.html
Також мене мотивує постійне прагнення бути зразком для наслідування - для учнівства й учительства. Надихають досягнення учнів й учениць (190-200 балів на НМТ, призові місця в МАН, вступ до престижних закладів світу). Тримає в тонусі й 4-річна дочка, яка не уявляє свого життя без драйву, активностей, приємних несподіванок.
Де зупиняється рух — там зупиняється й життя.
Які нестандартні методи чи підходи використовуєте на уроках?
Я ставлюсь до кожного уроку як до чергової серії освітнього серіалу. Моє завдання - здивувати учнів та учениць. Вони ніколи не знають, що може бути на наступному уроці, бо я вчителька-чарівниця. Тому завжди з цікавістю запитують: «А що приготували сьогодні?» Єдине, що вони знають, що обов’язково буде емоційне налаштування у вигляді релаксації чи позитивної афірмації, метафоричні оціночні картки, інтерактив, маршрутний лист, онлайн-тест, чекліст, рефлексія. А от який сюжет фільму буде, дізнаються лише на уроці.
На заняттях інтегрую знання з педагогіки, психології, коучингу, цифрових техній, концепції ґендеру, фінансової грамотності. На занятті діти не лише вивчать нову тему, а й більше дізнаються про сучасні професії, усвідомлюють, як правильно формулювати цілі, зберігати життєстійкість у складних ситуаціях, розвивати якості успішної особистості, як створити гендерну гармонію, як досягнути фінансового благополуччя. Приклади інтегрованих уроків: «Національні страви», «Мода», «Українські патріотичні пісні», «Гроші». Це все можливо зробити на уроках української мови та літератури. Три в одному: навчання - виховання - розвиток.
На уроках використовую флешкартки, метафоричні картки, ШІ-інструменти, командні ігри, лінгвістичний аналіз відеороликів, укр. пісень, батли, дебати, рольові ігри. Головний результат проведеного заняття - це не лише якісні знання та практичні навички, а позитивні емоції дітей, пробудження потреби в самопізнанні, самовдосконаленні, самореалізації.
Допомагаю кожному й кожній вивчити українську мову. Мій останній проєкт - це відеоуроки з 4-річною Кароліною, яка виправляє лексичні помилки, пояснює значення фразеологізмів, написання та наголошування слів. https://www.youtube.com/shorts/VCLOhsx7GRw
https://www.youtube.com/shorts/EBraYQL2KdQ
https://www.youtube.com/shorts/e2A4yMTj-vw
Цими відео хочемо показати, що вивчення рідної мови можливе в будь-якому віці.
Головне - запалити пізнавальний вогник у душах тих, хто навчається, спонукати мислити позитивно й вірити в успіх, беземоційну пасивність перетворити на яскравий життєствердний рух унікальних зірочок.
Уперше в Україні я провела освітній онлайн-батл у стилі реп між учнями та ученицями заради досягнення консенсусу - Міжнародний онлайн-батл «Як дітям війни досягнути успіху в майбутньому?» Участь для учасників освітнього процесу не передбачала оплати. Це підтримка мого центру дітей України. З початку Російсько-української війни мною реалізовано 6 благодійних проєктів (від мого ОЦ «Школа успіху»).
Мета заходу: поглибити знання про батл та особливості його проведення; розвивати в учнів та учениць комунікативні вміння, критичне мислення, навички самоорганізації, уміння відстоювати власну життєву позицію, ефективно вирішувати конфліктні ситуації, контролювати свої емоції, співпрацювати в команді; удосконалювати вміння виступати.
Було представлено 11 команд із різних куточків України (Чернігівщини, Львівщини, Донеччини, Київщини, Полтавщини, Запоріжжя) та зарубіжжя (Польщі, Словаччини). Переглянути захід можна на ютуб-каналі: https://www.youtube.com/watch?v=1R8SymMKP4o Відеозаписи 11 реп-батлів: https://cutt.ly/b7p6yJJ Фотозвіт: https://cutt.ly/C7aqbeE
До прямого ефіру провела безкоштовно 3 тренінги для учнів та учениць 6-10 класів, їхніх наукових керівників: «Особливості створення та проведення батлу», «Долаємо страхи та невпевненість разом», «Удосконалюймо ораторські здібності!» Підготувала відеоролик «Як ми готувалися до заходу»: https://youtu.be/dsqnp4MEm0c Я разом зі своїми колегами підготувала шаблон та 2 зразки реп-батлу: «Чи може дитина в підлітковому віці самостійно заробляти гроші?» https://cutt.ly/97awUhd та «Чи може дитина в підлітковому віці самостійно заробляти гроші?» https://cutt.ly/v7awHT9
Програма заходу передбачала чергування реп-батлів та інтерактиву: «Знайомство з концепцією батлу», мінітренінг «Як подолати страх публічного виступу?», «Техніки аналізу батлу», квест «Як досягнути компромісу в освітньому онлайн-середовищі?», «Тренажер для мозку» та 11 батлів («Чи можна досягнути високих результатів під час дистанційного навчання?», «Чи може учень/учениця отримати якісні знання під час дистанційного навчання?», «Чи впливає шкільна дисципліна на життя учнів та учениць?», «Чи повинна адміністрація закладу освіти встановлювати правила поведінки під час онлайн-занять?», «Чи можуть учні та учениці з високим інтелектом бути авторитетними лідерами?», «Чи впливає хобі на успішність у навчанні?», «Чи впливає соціальний стан сім’ї на успішність дитини під час навчання?», «Чи здатен учень / учениця вистояти в умовах цькування колективом?», «Чи варто внести зміни до законодавства щодо присутності домашніх улюбленців у закладі освіти в умовах війни?», «Чи є потреба читати книги в сучасному світі?», «Чи можливо зберегти дружбу під час війни?») Збірник батлів: https://cutt.ly/Z7aqnLI Переможці та команди, що були відзначені глядачами й членами журі, отримали від мене посібник «Пізнай мистецтво художнього слова» (888 с.), усі учасники та учасниці, наукові керівники, директори закладів освіти отримали сертифікати, подяки, учні – безкоштовний доступ до мовного літнього табору «Укросферус», учителі – до онлайн-курсу про сертифікацію педпрацівників. З моєї легкої руки після цього заходу в Україні розпочалася хвиля онлайн-батлів. https://cutt.ly/g7sY6W1
Чим ваші учні вас надихають?
Надихають діти, які не пропускають занять, які виконують домашні завдання, активно працюють на уроці, долучаються до позаурочних заходів, проявляють ініціативу щодо побудови уроку, створення проєктів тощо. Учні й учениці заряджають своєю позитивною енергією, високодуховністю, нестримним прагнення до самовдосконалення.
Одного разу діти на Восьме березня організували свято для вчителів. Кожного й кожну відзначили грамотами. Мене вони назвали «генієм позитивних афірмацій»! Це пов’язано з тим, що з 2014 р. я розробляю позитивні афірмації, які допомогли сотням учням та вчителям подолати деструктивний емоційний стан. Кожен урок розпочинається з емоційного налаштування у формі релаксації чи позитивної афірмації, завершується рефлексією. Концепцію позитивного мислення адаптувала до методики викладання української мови та літератури, навіть створила посібник у співавторстві. Для мене ця грамота дуже цінна, оскільки заряджена світлою енергією та любов’ю проактивних учнів та учениць. Тому зберігаю її поряд з іншими 500-ми.
https://successnizhin.blogspot.com/p/blog-page_25.html
Як ви вважаєте, яким має бути сучасний учитель?
Сильні сторони української освіти:
● стійкість в умовах війни та економічної кризи;
● реформування середньої, старшої, професійно-технічної та вищої освіти, незважаючи на воєнний стан в Україні;
● прагнення вчителів підтримати учасників освітнього процесу, незважаючи на незадовільний психоемоційний стан;
● розробка та впровадження інновацій в освітній процес, незважаючи на сирени, вибухи, життя в умовах постійного стресу;
● створення цікавих посібників, підручників, що відповідають потребам покоління «альфа»;
● реалізація рівного доступу до навчання завдяки ряду безкоштовних освітніх проєктів («Всеукраїнська школа онлайн», «Освітній СУП», «Студментор», «Повір») та публікація відеуроків у вільному доступі (на ютубі, у тіктоці, фейсбуці, інстаграмі, телеграмі);
● упровадження програми СЕЕН у закладах освіти;
● розвиток менторства, тьюторства, наставництва;
● міжнародна співпраця з організаціями з метою отримання фінансових проєктів для реалізації освітніх проєктів;
● цифровізація навчання;
● ефективне використання ШІ в освітній діяльності.
● розвиток STEM-освіти;
● наявність когорти проактивного вчительства, які є рушіями нових позитивних змін;
● бажання підтримати, зберегти й розвинути українську освіту.
На мою думку, учитель / учителька має любити свою професію, бути компетентним (-ою), постійно вдосконалювати свою педагогічну майстерність, бути прикладом для своїх учнів та учениць. Сучасний (-а) педагог / педагогиня відходить від традиційних підходів до викладання,
створює власний урок із вау-ефектом, допомагає їм подолати освітні втрати й збільшити рівень знань та вмінь, робить дітей щасливими.
Для підтримки вчительства я проводжу тренінги, вебінари, практикуми. Реалізувала 42 всеукраїнські та міжнародні освітні проєкти («Розмальовую своє життя яскравими фарбами» (2023), «Як бути з учнівством на одній хвилі?» ( 2024), «Груповий менторинг» (2025), «Навчаюся впродовж життя» (2025), «Груповий коучинг» (2025) та інші).
Разом з освітянами й освітянками аналізували актуальні проблеми у форматі ТЕD-виступу (Усеукраїнський онлайн-батл «Як не перетворитися на робота у світі штучного інтелекту?» (2025). Маю власні TED-виступи: «Чи сприяє використання ШІ формуванню навчальної мотивації?» https://surl.lu/goosyy (ГО «Навчай для України», 2025 р.), «Я маю в серці те, що не вмирає» (ОЦ “Школа успіху”, 2023 р.) https://surli.cc/szwvsy
Залучила вчителів до батлів: «Як дітям війни досягнути успіху в майбутньому» (2023), «Як не перетворитися на робота у світі штучного інтелекту?» (2025).
Ряд благодійних проєктів спрямовано на підвищення цифрової грамотності: «Штучний інтелект: легко й просто» (2024 р., з І. Тріщук), «Що приховано за дев’ятьма крапками в сервісі «Canva» (2024), «АІ-зображення та ірреальні відео, що привертають увагу» (2024). Також є телеграм-канал «Школа сучасних онлайн-сервісів», де я знайомлю колег із новими сервісами: https://t.me/+UIsauyeZYWQzNzgy
Долучаюся до всеукраїнських заходів, де виступаю як спікерка («Психотерапевтичні особливості штучного інтелекту») (ГС "Освіторія", 2025 р.): https://surli.cc/ciaihu
З метою надання психологічної підтримки вчительства реалізовано ряд благодійних проєктів. Наприклад: «Психопрактики для відновлення позитивної енергії освітянства» (2023 р. разом з О. Черкасом), «Хочу на урок НУШ!» (2023 р., разом з А. Козенко). «Як мотивувати себе до продуктивної діяльності?» (2024 р., разом з А.-М. Богосвятською) та інші. Також є телеграм-канал «Територія щастя»:https://t.me/+zz-vaF_ybI5iMDAy
Проведено три хвилі предметних олімпіад для вчительства (2023-2025).
Записано 15 відеоінтерв’ю із зірками освіти в рамках усеукраїнських проєктів: «Діалог представників середньої та вищої освіти, роботодавців, підприємців» (2024), «З вірою в перемогу України» (2023), «Інтерв'ю з успішними освітянами й освітянками» (2025).
Чи відчуваєте підтримку від колег, батьків, учнів у своїй роботі?
Дуже приємно, коли цінують роботу, у яку вкладаєш усю душу. У такі хвилини відчуваю себе щасливою й важливою. Будь-які прояви неповаги перекреслюють усі старання, розвивають небажання продукувати нові ідеї та створювати креативні уроки.
Протягом 20 р. педагогічної діяльності відчуваю підтримку від учнів та учениць, які навчаються на високий рівень і безмежно вдячні за ґрунтовну підготовку до ЗНО / НМТ безпосередньо на уроках. Вони посміхаються, допомагають розкласти наочність, проявляють надзвичайну активність на заняттях, завжди виконують творчі домашні завдання (створення коміксів, асоціативних малюнків, відеороликів, презентацій тощо), долучаються до всіх позаурочних заходів. Також відчуваю підтримку від учнів, котрим допомогла пробудити навчальну мотивацію та «посіяла світло у свідомості хоч на 100 г”. Батьки, котрі об’єктивно оцінюють рівень знань своїх дітей, завжди вдячні за те, що дитина почала хоч щось робити на уроці та залюбки виконує домашні завдання.
Якщо б ви не стали вчителькою, ким би могли бути?
У дитинстві мріяла бути артисткою. Але, оскільки батьки не дозволили, обрала сферу діяльності, дотичну до акторської, - педагогічну. Зараз я реалізую творчі здібності на уроках, під час створення тренінгів, вебінарів, курсів, посібників, презентацій, у блогерстві (веду ютуб-канал, дві сторінки в інстраграмі, фейсбуці, тіктоці).
Які є мінуси дистанційного навчання?
Вважаю, що майбутнє педагогіки - саме за онлайн-освітою. Одночасно учень / учениця, студент / студентка може навчатися в кількох закладах - і здобути кілька професій за 3-5 років. Також дистанційна освіта має більше можливостей для використання цифрових ресурсів. Онлайн-школа, онлайн-коледж, онлайн-університет дає можливість здобути освіту всім: жителям маленьких сіл, великих міст України, а також тим, хто перебуває за кордоном; зіркам шоубізнесу, дітям політиків тощо, обдарованих дітям, які не мають можливість платити за навчання 500-1000 доларів на місяць, а також дітям з особливими освітніми потребами. Дистанційне навчання не потребує значних капіталовкладень на придбання проєктора, ноутбуків, допомагає зекономити витрати на проїзд, проживання, оренду навчального приміщення (-ень). Організація освітнього процесу у форматі онлайн допомагає швидше засвоїти значний обсяг знань, перевірити рівень засвоєння знань, умінь, навичок та простежити динаміку навчальних досягнень учнів / учениць.
Недоліками дистанційного навчання є розвиток пасивної позиції під час занять, поява нещирості (кільканадцять причин, чому не можуть увімкнути камеру чи відповісти вголос), порушення академічної доброчесності, (списування, удавання, що дають відповідь напам’ять, у той час як читають з екрану планшета / телефону / ноутбука), безвідповідальність у веденні зошитів (виконання домашніх завдань на аркушиках, які після зробленого й надісланого фото йдуть до смітника). Отримати якісну освіту може завадити відсутність інтернету, світла, ноутбука / планшета, зламана техніка. Відволікає від навчання залежність від соцмереж, ігор. Негативно впливає на самопочуття учня / учениці майже цілодобовий контакт через інтернет: руйнуються соціальні зв’язки, дитина усамітнюється. Також постійне перебування за комп’ютером знижує фізичну активність, призводить до появи болю в ділянках ніг, спини, голови, деструктивно впливає на зір.
Оптимальний варіант - поєднання навчання у форматі офлайн та онлайн. Теоретичний аспект можна опрацьовувати через «перевернуті уроки», онлайн-тестування, практичний - безпосередньо в авдиторії.
А взагалі потрібно вже вигадувати третій варіант, адже покоління «альфа» вже нічим не здивуєш. Єдине, що їх зараз потрібне - побільше «живого» й доброзичливого спілкування.
Немає коментарів:
Дописати коментар